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Bartter和Gitelmen综合征遗传性低血钾伴血压正常或降低巴特综合征? 1962年Bartter等首先描述的以低血钾性碱 中毒，血肾素、醛固酮增高但血压正常， 肾小球旁器增生和肥大为特征疾病。称为 Bartter综合征，其早期表现为多尿、烦渴、 便秘、厌食和呕吐，? 多见于5岁以下小儿，已认为是由离子通道 基因突变引起的临床综合征。? 巴特综合征是一组病因不同、临床表现大 致相似的一组疾病...
CompanyLOGO垂体瘤的诊治策略桂林医学院附属医院 内分泌科 杨 帆 主治医师 讲师Dyslipidemia内容垂体瘤的流行病学 垂体瘤的临床分类 垂体瘤的临床症状 垂体瘤诊治临床路径垂体瘤患者的规范管理Dyslipidemia垂体瘤的流行病学肿瘤注册登记：非常见肿瘤（相比乳腺癌/肺癌/结肠癌等） 尸解及影像学研究：1/6 MRI检测异常：15%（正常人群）既往观点：有临床症状的垂体瘤仍然非...
内分泌与核医学（显像部分）疾病的发生发展有一个过程基因 代谢 功能 形态 疾病发生基因水平变化 代谢变化功能改变 解剖结构变化基因表达 DNA序列糖代谢 氨基酸磷脂蛋白质变性解剖结构Γ-相机从平面到立体，从单一到融合SPECT我院核医学科的ECT设备为最先进 SPECT/CT机型， Symbia T16为西门子广西首台。SPECT/CTPET/CTPET/MR甲状腺显像的分类静态显像动态显像正常甲...
低钾血症钾的代谢? 来源食物：蔬菜、肉类 摄入量：2-3克/日? 体内分布细胞内 98% 细胞外 2%150mmol/L 5mmol/L钾的代谢钾的排泄：肾脏 消化道 汗液 浆膜腔“多吃多排，少吃少排，不吃也排”钾的代谢代谢平衡： 体内外平衡：尿排泄20-30mmol 摄入补充细胞内外平衡：细胞膜钠-钾泵 受缺氧、酸中毒等影响 恢复慢-15小时低钾血症? 钾缺乏：机体内总钾量的减少 ? 低钾血症：...
低血糖症桂林医学院附属医院内分泌科 周素娴定义? 低血糖症是指多种原因引起的血浆 葡萄糖浓度过低（﹤3.0mmol/L 或54mg/dl）而导致脑细胞缺氧 的临床综合征。? 发病机制复杂，症状个体差异大正常的血糖调节血糖的来源和去路：消化道吸收氧化分解肝糖元分解血转化成糖元糖非糖物质转化转化成非糖物质（糖异生）正常的血糖调节? 进食状态（feeding state）指开始进餐至进餐后碳水化合物被消...
第六章 数据与统计图表6.1 数据的收集与整理（1）教学目标：1、掌握数据收集的过程2、能根据具体情况选择数据整理的方法3、通过对数据的整理培养学生应用数学的能力4、通过以汶川地震为知识背景，培养学生的爱国主义情操。教学重点：数据的收集与整理的方法步骤教学难点：根据具体情况合理选择数据整理的方法教学过程一、 数据的收集方法（一）收集数据的前提：1、 应先确定收集数据的目的，由此来决定收集什么数据是...
4.1 因式分解教学目标： 1、了解因式分解的概念和意义． 2、了解因式分解与整式乘法的关系互逆变形． 3、体验矛盾的对立统一规律 教学重难点：教学重点：本节教学的重点是因式分解的概念．教学难点：认识因式分解与整式乘法的关系，并能意识到可以运用整式乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题，是本节教学的难点．教与学方法：讲解法教学过程一、创设情境，导入新课 师：谁能以最快速度求：当 a=101，...
5.1 分式（1）【教学目标】 1、能根据分式的概念，辨别出分式，理解当分母为零时，分式无意义。 2、能确定分式中字母的取值范围，使分式有意义，或使分式的值为零。 3、会用分式表示实际问题中的数量关系，并会求分式的值，体验分式在实际中的价值。 【教学重点】 分式的有关概念 【教学难点】 理解并能确定分式何时有意义，何时无意义。 【教学过程】 （一）创设情景，引出课题。情景：让学生观察章书图中的灰熊...
2.1 二元一次方程【教学目标】知识目标： 1、通过观察，归纳二元一次方程的概念 ，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.2、二元一次方程解的不定性和相关性，即二元一次方程的解有无数个，但又不是任意两个 数是它的解。 过程与方法：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法。 【教学重点、难点】重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。难点：把一个二元一次方...
3.1 节 同底数幂的乘法（1）【教学目标】1、理解同底数幂的乘法法则的由来，掌握同底数幂相乘的乘法法则；2、学会并熟练地运用同底数幂的乘法法则进行计算；3、在探究“性质”的过程中，培养学习观察，概括与抽象的能力。【教学重点、难点】重点是同底数幂的乘法法则及其灵活应用。难点是理解同底数幂的乘法法则是由乘法的概念加以具体到抽象的概括抽象过程。【教学准备】展示课件。【教学过程一、创设情景，引出课题情景...
1.1 平行线教学目标：1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；2．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；3．了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角；重点：平行线的概念与平行公理；难点：对平行公理的理解．教学过程：一、新课导入：1.相交线是如何定义的？2.平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？二、解决新知：1.平行线概念：在同一平面内，不相交的...
《语文园地四》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四(5)教学时间 2011 年 4 月 11 日（第 10 周星期 1 ）教学地点四(5)班教学内容园地四教学课时第 1、2、3、4 课时教学课型综合课 是否集体备课否教材 分析这是一篇看图习作，编者主要通过一张 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海 火车南站时，被记者拍下来的照片，引导学生观察和想象照片上以及之外的细节，从 而既培养...
《小英雄雨来》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5)教学时间2011 年 4 月 1 日（第 8 周星期 5 ）教学地点四（5)班教学内容《小英雄雨来》教学课时 第 1、 2 课时 教学课型新授课 是否集体备课否教材 分析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期， 晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂 了抗日根据地儿童热爱祖国...
《 夜莺的歌声》（第一课时）（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间2011 年 3 月 30 日（第 8 周星期 3 ）教学地点四（5）班教学内容初步了解课文内容教学课时 第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析教学 目标进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找 专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用 知...
《和我们一样享受春天》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）班教学时间2011 年 4 月 7 日（第 9 周星期 4）教学地点教室教学内容 教学全文教学课时第 1 课时教学课型略读课文 是否集体备课否这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种 教材 不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至 分析 第四小节）描述了战争给自然世...
《一个中国孩子的呼声》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四(5)教学时间2011 年 4 月 6 日（第 9 周星期 3）教学地点四（5)班教学内容《一个中国孩子的呼声》教学课时 第 1、 2 课时 教学课型新授课 是否集体备课否教材 分析一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。 这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信 中深切地...
《 语文园地六》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间 2011 年 4 月 26 日（第 13 周星期 四 ）教学地点四（5）班教学内容教学全文教学课时 第 3 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合 性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组...
《 语文园地六》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间 2011 年 4 月 26 日（第 13 周星期 四 ）教学地点四（5）班教学内容教学全文教学课时 第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合 性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组...
《 语文园地六》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间 2011 年 4 月 25 日（第 13 周星期 三 ）教学地点四（5）班教学内容教学全文教学课时 第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合 性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组...
教师 教学时间 教学内容 教学课时《 牧场之国 》（开发型）陈建素学科语文执教班级2011 年 4 月 19 日（第 12 周星期 四 ）教学地点第 1 课时教学课型略读是否集体备课四（5） 教室否教材 分析教学 目标1、熟读课文，认识“镶”、“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国的田园风情。 3、积累“膘肥体壮”“悠然自得”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰...
21、《乡下人家》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）班教学时间2011 年 4 月 19 日（第 12 周星期 二 ）教学地点四（5）班教学内容教学课时 第 1 课时教学课型阅读课 是否集体备课否教材 分析陈醉云先生的《乡下人家》如一幅田园风光的写意画卷，自然、和谐，亲切，祥和。使人读 着，如临其境，如闻其声，如见其人。作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点...
教师《 麦哨》（开发型）陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间 2011 年 4 月 23 日（第 13 周星期 一 ）教学地点四（5）班教学内容教学全文教学课时 第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析《麦哨》是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩 子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓 郁的生活情...
《乡村四月》《四时田园杂兴》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）教学时间 2011 年 4 月 20 日（第 12 周星期 五 ）教学地点四（5）班教学内容教学两首诗教学课时 第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨， 寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插...
《语文园地八》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四(5)教学时间 2011 年 5 月 19、20 日（第 16 周星期 四、五） 教学地点四(5)班教学内容我的发现、日积月累、趣味故事教学课时第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否教材 分析本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。 在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。...
《纪昌学射》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四(5)教学时间2011 年 5 月 13 日（第 15 周星期 四）教学地点四(5)班教学内容全文教学课时第 1 课时教学课型精读课文 是否集体备课否《纪昌学射》一文是人教版四下第 29 课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，教材 分析讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目 标，不能眨一眨...
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