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我园如何进行课改随着幼儿园课程改革的全面启动，我园以(纲要)精神为指导，贯彻“以人为本”的教育理念，以“探索、实践、 改革、反思、再实践”的思路，采取一系列切实可行的措施，努力探索适应教育改革的办园模式。一、改革学园的管理制度，激励教师参与课改的积极性，拨开课改之门。 （一）成立课改小组。 我们成立以园长、段长、骨干教师为主体的课改领导小组，做到人人有课改指导的具体内容与要求， 加强幼儿园课改工作...
对开展园际教研活动的一些新认识本学期我参加了区教研室组织的现场园际教研活动，观摩了 4 所幼儿园教育教学活动的开展，使我受益非 浅，感触颇深，开阔了眼界，进一步促进了我专业知识的更新和专业化水平的提高，在这里与大家分享我 的一些学习体会。 一、首先是从参与者的角度来说，这次教研活动给我的感受： （一）多样的教研形式： 此次的教研活动的形式是多样的，有讨论式、答辩式、交流式、教育活动观摩式、研讨式等...
对半日制办班方式的思考一、从两岁幼儿特点看实施半日制的适宜性 两岁孩子多数未经历过集体生活，入园使他们面临着极其重大的环境转换。从一个完全熟悉的家庭环境，一下子到一个全新的环境，他们面对的是陌生的老师、陌生的同伴；养护方式由个别转为集体，他们 面对的是一张统一的时间表；以往以孩子为中心的生活规律被打乱，他们受到年龄、心理发展水平以及生 活经验的局限产生心理上的矛盾和冲突。而采用半日制，可谓是减缓矛...
如何创建 学习型组织随着知识经济的到来，学习的价值凸现，以往的社会组织形态已经不能适应信息社会的要求，需要建立与 知识经济相适应的社会组织形态。于是富勒、赫钦斯等一批欧美学者在 20 世纪 60 年代提出的关于建立“学 习化社会”、实施终身教育、倡导终身学习的理念备受关注。幼儿园作为一个社会基层组织和儿童保教场所， 理应成为一个学习型组织，使全体成员处于不断学习和成长之中。一、创建学习型幼儿园的意...
园本教研 培育学习化组织园本教研”培育学习化组织 21 世纪是全面进入信息社会与知识经济时代的世纪，是强调“把人作为发展的中心”的世纪，是强调构建“学 习社会”的世纪，因此“学习化组织”也就应运而生了。学习化组织最大的特点可以概括为三句话：1、它是 全体成员能全身心投入并持续增长学习力（学习动力、学习毅力、学习能力）的组织。2、它是能让全体成 员活出生命意义的组织。3、它是能通过学习创造自我，创造...
合理使用 有机整合我园使用新编《福建省幼儿园教师教育用书》（以下简称《用书》）近一年了，在使用过程中，我注重活动 内容及方式、方法等方面的有机整合，选择、渗透及拓展使用《用书》，努力将新的教育理念转化为可操作 的教育实践活动。一、根据需要 选择使用 在活动内容的选用上，我根据本班幼儿的实际情况，在选择中思考，在思考中选择，科学合理地选取相 应的活动内容，合理使用《用书》中“小小资料库”的内容。例如...
促进教师发展 提高保教质量随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。“科研兴园”是幼教事业发展的必然 趋势。教研工作是以教师为主体，教师的教育活动为研究对象进行的一种工作，而幼儿园教研工作是以保 教人员为主体,以保教实践为基础,有目的、的计划地运用教育规律与基本原则，用科学的方法，解决保教 工作中的实际问题，提高保教工作质量的研究活动。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动...
乡土特色课程的研究与探索仙游县第二实验幼儿园 陈益琴 随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。幼儿园的课程方案 是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。它目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架，但是，每所 幼儿园都有自身的背景和实际，在对课程理论和实践引进吸收的过程中，必然存在着调整、充实、更新、 创造……《纲要》中也明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因...
课改背景下幼教教研员的多重角色顾名思义，"教研员"就是负责教育教学研究的人员，而“幼教教研员”就是负责幼儿教养工作 研究的人员。作为区域内教学工作业务指导部门的教研室，其职能应是"研究、指导、服务"。 而教研室的这些职能是通过教研员的工作得以实现的。一个出色的教研员要有清晰前瞻的教 育理念，有较高的教育研究及教学设计水平，还要有一定的组织协调能力，要在引领当地学 科教学的方向、培养青年教师以及教学...
让教研活动活起来“让教研活动活起来” 赛岐中心园 2005 年教科研工作总结 “教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。 “科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感 到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作， 让教科研工作活起来”。现就一年...
英语教研组工作小结幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语，在 丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌 握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语教学面向全体幼儿，使每一 个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。 转眼间一个学期又过去了。回顾这学期的英文教...
英国早教中心的教研活动（一）作者：张慧莉 （长宁实验幼儿园） 今天上午我参加了 up to 3’s 的计划会议，类似我们平时的教研活动 。会议时间每周都一次，持续 1 个小时。主要的内容是：上周幼儿的活动情况以及本周 将要如何开展有针对性的活动。每一位 keyworker 介绍自己的观察。如：mary 介 绍 emily 的情况：“她从 halfterm 之后就不再使用尿布了，每次我提醒她就能够...
英国早教中心的教研活动（二）今天上午的教研活动是针对班级中的某一位幼儿展开的，他们称为：review。今天回顾的孩子是 patrick。 Patrick 是 up to 3’s 班级里双胞胎中的一位，是个很可爱的男孩子。会议参加者是 patrick 的 keyworker、 co-keyworker、sandy 、cirster 和我。Sandy 和 ciester 是班级中很有经验的老师，也就像...
立足校本教研 促进教师专业化成长与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展 放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，...
立足实际 促教师发展 建立以教师合作探究为途径的教研模式如果说，“教师是研究者，教室是研究室，幼儿园是研究中心。”那么，我们的教研组就是一 个研究小组。研究的最终目的是促进教师的专业成长，更好地贯彻《纲要》的教育理念与精 神，对幼儿实施高素质的教育。两年前，我们教研组正式成立。教研组内四位成员，均具有 专业学历，其中有 2 位已取得大专文凭。每位教师是各有所长，各有千秋，既有老教师丰 富的经验，也...
教研面临的新问题和我们的研究思路一、让我们深感不同寻常的行动研究 这次的研究与以往的课题研究不同，然而这种不同寻常之感是我们始料未及的，它让我们感到：本次研究不同于以往任何一个科研项目，它的研究不是为研究而研究，而是要建立 一种新的科研文化，并将教师作为实践新《纲要》的基本力量，使她们的在自主研究中，获 得自我成长的动力和能力。面临来自实践的种种问题和需要，作为教研员应怎样看待教师？怎样成为教师教...
教研工作点滴浅谈幼儿园的日常管理工作中，教研工作是幼儿园教育教学研究的领地，同时又是培养教师，提高教师业务水 平的锻炼课堂，因此，我园从园长、教研组长，教师都非常重视教研工作的开展。在教研工作中，园长的 任务是目标明确、思路清晰、重点突出地指导教研组工作。同时，集思广益，启用有能力、敢创新的年轻 教师承担教研组长工作，并充分挖掘教研组长的潜力。在确立教研重点、课题研究等教研内容时，我们经 常采用的...
教师在校本教研中成长展校本教研是教育发展的必然要求，校本教研从教师的实际需要出发，以具体实践为落脚点，具 有灵活性、参与性、针对性和实效性，是促进教师开展研究性教学，提高专业化水平的一项创造 性的教研活动。在校本教研中，我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色，教研组长 是设计者、组织者，教师专业发展的支持者，而有效的校本教研的开展能最直接地促进教师转变 教育观念，帮助教师将新理念直接转化为...
教师专业发展与园本教研一、教师专业发展的提出1、教师专业化与教师专业发展从“教书匠”到“教学艺术家”职业 训练专业 训练教学成为一种专业师徒制师范制教师教育一、教师专业发展的提出1、教师专业化与教师专业发展从“教书匠”到“教学艺术家” 从谋求专业地位到追求专业发展60年代后期各国为争取教师的社会地 位作了努力。主要是促进对教师的专 业地位的认可，提高经济待遇，制定 教师专业规范，订立教师资格审定制...
提高园本教研的有效性郑州市教工幼儿园园本教研回顾郑州市教工幼儿园简介? 我们幼儿园1955年建园， 原是郑州幼师附属幼儿 园，现直属郑州市教育 局领导。1998年评为河 南省示范幼儿园。有9个 教学班，300多孩子。郑州市教工幼儿园简介落实新《纲要》给我们提出的任务? 随着新《幼儿园教育指导纲要》的实施和幼儿园课程改 革的深入，教师对《纲要》精神的理解、教师教育行为 的转变等直接影响着课程改革...
托班教研组小结时间过得真快，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作进展的历程，使我深深地体会 到教研组工作能顺利有序地开展，离不开园领导的支持及各位教师的大力协作。 这学期我们级组的组员们能结合园务计划精神，认真学习《新纲要》，有计划地开展了一些教研活动、业务 学习，在每次的教研活动及业务学习时，我都有计划地准备好学习材料，认真做好会议学习讨论的记录。 我们教研活动的形式是多种多样的，有集...
对教研活动的反思作为一名幼儿园的保教主任，搞好教研活动责无旁贷。然而，一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、 镜中之花，总感觉形式上的较多，而解决教育中的实际问题很少，教师们的积极性也不高涨。但我从未停 止过对如何搞好教研的热情，费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。终于，功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉，那就是不要任何“华而不实”的形 式和内容，立足实际挖掘身...
对开展园际教研活动的一些新认识本学期我参加了区教研室组织的现场园际教研活动，观摩了 4 所幼儿园教育教学活动的开展，使我受益非 浅，感触颇深，开阔了眼界，进一步促进了我专业知识的更新和专业化水平的提高，在这里与大家分享我 的一些学习体会。 一、首先是从参与者的角度来说，这次教研活动给我的感受： （一）多样的教研形式： 此次的教研活动的形式是多样的，有讨论式、答辩式、交流式、教育活动观摩式、研讨式等...
园本教研 培育学习化组织园本教研”培育学习化组织 21 世纪是全面进入信息社会与知识经济时代的世纪，是强调“把人作为发展的中心”的世纪，是强调构建“学 习社会”的世纪，因此“学习化组织”也就应运而生了。学习化组织最大的特点可以概括为三句话：1、它是 全体成员能全身心投入并持续增长学习力（学习动力、学习毅力、学习能力）的组织。2、它是能让全体成 员活出生命意义的组织。3、它是能通过学习创造自我，创造...
创建新的园本教研新模式 关注教师需要浙江省省级机关北山幼儿园 我园在完成教育部十五重点课题任务的过程中，走过了“从关注结果关注教师需要”的园本教研之路。两年来，在走近《纲要》的过程中，我们在创建关注教师需要的园本教研模式方面进行了探索和研究。 我们的改变来自一张调查表。通过“调查问卷”，了解教师们的想法和需求，以期在解放教师、教研制度、 急需解决的研究问题和教科研研究方式等方面进行寻根寻源的了...
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