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Take the Challenge！(网友乡下人提供) 给予别组不同的挑战去完成人数：每组五人或到十五人 场地：不限 道具：笔，纸游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须五人或到十五人。 2. 发给每组一张纸和一只笔。五分钟内要每组写出不种不同的挑战项目。 3. 这些项目必须是自已能完成的项目。可以是关于体能上的项目：造出个金字塔；有 一个人可以抬起另外五个人；或是其它：我们这组有最多在同一...
部属角色与领导角色 目的：模拟部属与领导之间的沟通能力 游戏规则： 1、5 人为一组，一人扮演上级主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部属角色； 2、任务分别写在以下的角色单中，并用信封将角色单装好分给每个角色； 3、上级主管与部属分开做，由直接主管担任联系。 4、每组需要共同完成任务，如果完成任务举手示意。 5、游戏时间 40 分钟。部属角色单（一）1、你只可以与直接主管及其他二位同事互...
蒙眼作画人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工 作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时， 我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们 的心敞开了。 目标：1． 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。 2． 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。 游戏过程： 所...
苹果与凤梨道具：无 说明： 1、全体学员围成一圈 2、训练师先和相邻的人进行演示 训练师：这是苹果。 相邻的人回答：什么？ 训练师：苹果 相邻的人回答：谢谢！ 3、回答完这一对话程序，由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问 题： 甲：这是苹果。 乙：什么？ 甲（对训练师说）：什么？ 训练师：苹果 甲：苹果 乙：谢谢！ 4、将此对话一直持续下去，最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻...
空方阵 形式：5 人一小组，10 人一个大组，24 人一班最佳。 类型：可用于沟通，团队合作及领导力方面的训练 时间：40 分钟 材料及场地：2 套空方阵塑料板，教室及其他会议室或走廊 适用对象：参加团队建设，领导力及沟通课程的全体学员活动目的 增强小组之间个人与个人的配合，小组之间的沟通及配合，从而找出经常出现的问题 以及探索出解决这些问题的方法，小组工作时是否有领导的出现及体会领导的作用操作程...
瞎子摸号活动目的 让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用 什么方法来解决问题。 形式：14-16 个人为一组比较合适 类型：问题解决方法及沟通 时间：30 分钟 材料及场地：摄像机、眼罩及小贴纸和空地 适用对象：参加团队建设训练的全体人员 操作程序 1、让每位学员戴上眼罩 2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道 3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排...
看不见与说不清 一、游戏目的： 了解公司的不同的角色的情境，认识管理中要素。二、游戏程序： 1、 三名学员扮演工人一起被蒙住双眼，带到一个陌生的地方。 2、 有两名学员扮演经理。 3、 一名学员扮演总裁。三、 游戏规则： 工人可以讲话，但什么也看不见；经理可以看，可以行动，但不能讲话；总裁能看， 能讲话，也能指挥行动，但却被许多无关紧要的琐事缠住，无法脱身（他要在规定时 间内做许多与目标不相关的事...
盲人拾物（网友老有所为提供）这其实是一个培养人与人之间信心的游戏。 首先以二人为一组，其中一人(A)蒙上眼晴，而另外一人(B)则要背向主持人，而主持 人就要拋出一件物品（如一串锁匙）。 A 的任务是要拾回该物，B 的任务则是对 A 作出提示，而这些提示只能够是 \"前 行三步\" ,和 \"转右\" 等。 但因为 B 自己其实也看不见那串锁匙，而只能凭自己的听觉（该物落地是所发出的 声音）而作出猜测和提示...
画图游戏 规则： 1、图形贴于写字板后 2、人只能站在板后，不可走出来，有 30 秒思考时间。 3、描述第 1 图时，台下学员只允许听，不许提问。 单向沟通 4、描述第 2 图时，学员可以发问。 双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。游戏说明的道理： 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。 对听者而言： 1）自认为自己来做会做的更好 单向沟通...
狗仔队 游戏规则： 1、将所有人进行分组，每组两人 2、培训师提问：在小组里谁愿意做为 A？ 3、剩下的人为 B 4、培训师说：选 A 的人代表八卦杂志的记者，俗称“狗仔队”，代表 B 的是被采访的 明星，A 可以问 B 任何问题，B 必须说真话，可以不回答，时间三分钟，不可以用笔 记。 5、三分钟后角色互换游戏讨论： 1、 该游戏可用于沟通游戏当中，主要说明的认识与陌生人进行交往的一些知识：例...
数字传递游戏步骤： 1、将学员分成若干组，每组学员 5 名-8 名左右，并选派每组一名组员出来担任监督 员； 2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛学 员和监督员宣布游戏规则 3、游戏规则： 1）各队代表到主席台来，培训师：“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通 过姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前 的白纸上（写上组名）...
撕纸 形式：20 人左右最为合适 时间：15 分钟 材料：准备总人数两倍的 A4 纸（废纸亦可） 适用对象：所有学员 活动目的 为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智， 个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又 会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法 是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的...
拼图游戏 目的：沟通类、团队训练 人数：适合 4 人~16 人 道具：硬纸若干 说明：1、按如图所示制作 15 张硬纸，将其打乱分拆成 5 份装入信封。2、小组内每人得到一个信封，小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。 规则： 1、全过程不许交流 2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）。 任务： 小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小的正方形，最快的...
巧解绳结 形式：2 人以上 时间：15 分钟 材料：两端有绳套、长为 1.3 米的绳子若干条 操作程序： 1、培训师发给每位学员一条上述的绳子。 2、每位学员分别将两端的绳套套在自己两只手腕上。同时将绳子与另一位组员手上的绳子交叉连 接，让学员想办法解开绳子。 3、告诉学员解绳方法，然后让所有学员组成一个大的绳结，两两相交叉。让学员尽量用最快速的 方法解开绳结。注意事项： 1、在解绳结的过程中，每...
囊中失物 形式：11-16 个人为一组比较合适 材料与场地：有规律的一套玩具、眼罩 适用对象：所有人员 时间：30 分钟活动目的： 让学员们体验解决问题的方法，学员们之间面对同样一个问题所表现出来的态度，如 何达到共识，并进行配合共同解决问题。 操作程序 1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发出游戏规则： 我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿 走的...
商店打烊时以下是一个简单的倾听测试。 1、先将习题（一）的内容发给学员，讲师说一个情节（情节内容见习题二），让学员 去回答下面的 12 个判断题 2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进行判断，提醒学 员不要受习题一答案的影响 3、最后公布答案习题（一）：商店打烊时请不要耽搁时间正确1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T2、抢劫者是一男子T3、来的那个男子没有索要钱款T4、打...
取水游戏 良好的合作是成功的关键队一任务说明书任务 你队的任务是用一只特别的能装 100 只一公升瓶的容器在地图所示区域内收集空瓶，收到瓶子越多越好。每个瓶子都装满一公升水，由于重量限制，你们收集的只能是 空瓶。如果瓶里装满水的话，必须把水倒掉。但倒水及装瓶的时间不计算入内。你队必须集中行动，穿梭于旅店之间。 你们可以以五公里的时速行进，但下午三点前必须返回营地，路上不能停留或等待。 在规定时间内...
叉手(网友珊瑚提供) 形式：全体学员类型；沟通技巧，学习类时间；15 分钟材料；没有场地：教室活动目的： 演示强迫性的改变可能引起的不自在和随之而来的抵触情绪。操作程序： 请小组成员按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各个手指是 怎样交叉的（是左手大拇指在上呢还是右手大拇指在上）。然后请大家松开后在重新 合拢。这次手指交叉的顺序要正好相反，（例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在...
倾听与回馈 活动目标：1、学习人际沟通的基本态度(技巧)－倾听。2、体会「倾听」与「回馈」在人际沟通时所产生的效果。 活动程序：1、三人一组，未满三人者，则分派到他组成四人一组。2、每组三人(或四人)轮流当说话者(一次一人)，倾听者(一次一人)、与观 察者(一至二人)，每人皆须分别当过三种角色，体会每种角色的立场与感觉。3、三种角色的任务如下： 说话者：在五分钟内主动引发各种话题。 倾听者：只扮演...
实例1：遮罩层动画 知识目标能够理解遮罩动画的制作原理，理解遮罩层与被遮罩层的本质关系。 能力目标通过主题动画的特效制作，使得学生能对遮罩动画活学活用。 情感目标通过主题动画的制作培养学生学习Flash的兴趣、提升欣赏动画的水平。实例2：引导层动画的制作 知1.能识够与了技解能引目导标层动画概念，问掌握题普4通：引教导层学和目运标动引实导现层的的制主作体方是法；谁？ 2.能够运用引导...
教学系统设计认知领域有从低到高的目标层次的差异，那么 情感领域呢？心理学家克拉斯伍将情感领域的 目标也进行了层次上的划分教学目标分析 —布卢姆教育目标分类情感领域教学目标分类主讲人：赵立影情感领域教学目标分类 (Affective Domain) 克拉斯伍(D. R. Krathwohl , 1964年)形成品性组织 价值判断 反应：responding接受或注意：receiving or att...
实例1：遮罩层动画 知识目标能够理解遮罩动画的制作原理，理解遮罩层与被遮罩层的本质关系。 能力目标通过主题动画的特效制作，使问得题学生1：能对教遮学罩目动画标活从学横活用向。来说， 情通感过目主标题动画的制作培养学生学为习什Fla么sh的要兴划趣分、提为升不欣同赏动维画度的？水平。实例2：引导层动画的制作 知识与技能目标1.能够了解引导层动画概念，掌握普通引导层和运动引导层的制作方...
孤岛求生(提供网友 mercimei 提供) 孤岛：孤岛求生是将每队学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中 层管理者)、健全人岛(高层决策者)。要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处 安全的地方。此项目强调主动沟通、信息共享的重要性，尤其是说明了主管者运用资 源和决策的重要性。珍珠岛 任务 1、器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械是鸡蛋从高处落下不 碎。 2、...
商品房预售方案编 号_____________________________ 开发企业_____________________________ 项目名称_____________________________ 申报日期_____________________________一、项目基本情况（以独立的建筑区划为单位）开发企业名称 办公地址法定代表人授权委托人开发资质等级开发项目名称项目坐落...
商品房现售方案项目名称： 开发单位： 申报日期：商品房现售方案一、项目基本情况（一）项目名称：总建筑面积：万㎡，总投资：亿元（二）项目坐落：（三）开发单位：资质等级：（四）土地规划用途：（五）项目合作银行开发贷合作行：按揭贷合作行：（六）前期物业基本情况前期物业服务企业名称：;前期物业服务企业资质等级 级；采用的方式确定前期物业服务企业，于年 月 日签订《前期物业管理服务合同》，并于年 月 日在对...
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