内容介绍：社会学视角下的课程分析20 世纪 80 年代初，人们开始关注课程的社会性思考，但是对该问题 的研究大多蕴含于课程编制和制约课程的因素等问题的探讨中[1]。 90 年代初，对课程进行社会学的研究引起了人们的广泛关注，有学 者提出社会制度、社会意识形态都影响着课程内容的选择和传递，社 会的政治、经济、文化都直接或间接地支配着课程目标、内容、管理、 评价等。课程研究的社会学范式也被一些学者提出，他们认为