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在评价中快乐成长幼儿发展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评 价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿发展情况汇报册为载体来展现评价的内 容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和教育观念。 《快乐成长》是一本幼儿发展 情况记录册，是我园"生活、学习、做人"课程深化研究的又一成果。它以其独特的表现形式 和结构充分体现了"以幼儿为本，家园共同参与"的评价理念，...
和谐教学 在数学教学中的应用和谐教学作为一种新的教学体系时时指导着幼儿园各科的教学，它把枯燥无味的知识形象 化、具体化，把抽象难懂的语言通俗化，把传统的教与学的模式变得更为轻松、融洽。和谐 教学作为一种现代教学理论，特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课 堂教学的效率，有助于发挥幼儿的聪明才智，更有助于师生的身心健康。 和谐教学这种新的教学体系，既继承了传统教学中一些行之有效的教学...
动说结合优化语言教学方式幼儿年龄小，生****动、爱游戏，如果将语言活动与操作活动有机地结合起来，通过动 手促进动脑；展开思维和想象，我想是能够丰富幼儿语言学习的内容，提高幼儿学习语言的 兴趣的。在语言活动中；操作活动一般有以下几种。 一、表演。有故事表演、情境表演、看图表演等，从利用的道具来分有指偶表演、木偶表演 等。 二、游戏。根据语言学习的内容，自编一些有趣的教学游戏，让幼儿在游戏中学习语言...
利用户外分散体育活动做好幼小衔接工作孩子们将要上小学了，大班的老师需要为他们做哪些方面的准备呢？带着这个问题我们走访 了附近小学的老师。在交谈中，我们发现孩子们课间十分钟出现的问题很突出。据小学的老 师讲，下课后许多刚入学的孩子不会主动与同学交往，有些孩子为此产生焦虑不安的情绪， 甚至出现不愿上学、怕没人跟自己玩、怕受人欺负等问题。 怎样帮助孩子们学会与人合作交往，为孩子们尽快适应小学生活做好心理...
创设适宜的“娃娃家 游戏环境《纲要》中明确指出对幼儿实施环境育人。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动 和表现的机会与条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动的发展。对于托班的 小宝宝来说由于年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响。因此，创设自由、安全、宽 松、舒适的环境是至关重要的。娃娃家游戏对于调整幼儿的情绪情感有很好的作用，在家的 氛围中幼儿的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中...
兼顾难不妨忽略个别南京 陈一平在我园多功能教室里正进行着一周一次的常规性教研活动，一位刚参加工作不久的青年教师 在组织中班幼儿学习歌曲《小茶壶》。教室的屏幕上展现出她精心制作的电脑课件的画面： 各式“小茶壶”，高的、矮的、胖的、瘦的，幼儿在电脑课件画面的感染下，专注地欣赏着歌 曲。接下来，青年教师安排的环节是让幼儿用动作来表现姿态各异的“小茶壶”。开始，她让 幼儿个别表演，想好动作的幼儿分别上台表...
关于儿童的自主性游戏一、自主性游戏的特征 （一）自主性的涵义 自主有两个尺度：一是相对于客现状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自 决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有 明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境，而且能够成功地控制 自己的冲动。对于个人来说，必须依赖于生活的环境，才能使生存和发展得以保证，但人又 不是消极地...
做新型幼教天使从上学到工作，我也从一个小女孩成长到一个人人尊敬的幼儿老师。在工作的五年中，每天 都有孩子开心的围绕在我周围，我用我的爱辛勤的浇灌着他们。我与孩子们一同成长，一同 生活。孩子带给我无尽的欢乐与幸福。我的性格温和善良，孩子们对我都十分的喜爱，我也 像个长不大的孩子一样，习惯了每天和他们玩耍、游戏。 有人说：“一个人经常有什么样的行为，就会渐渐形成什么样的习惯；有什么样的习惯，就 有什么...
保持儿童美术的原创性──从“我眼中的京剧”主题活动说起 2001 年上海国际艺术节后，我参与设计和指导上海虹口区艺术幼儿园大班的主题活动“我 眼中的京剧”。在活动的全过程中，教师们对如何着眼于儿童健全的发展，如何通过各教育 领域的相互支持和相互补充，多种艺术学科的连接和沟通，帮助幼儿在自己的生活中发现美、 感受美、表现美，如何引导幼儿逐渐形成富有个性的审美情操等方面进行了有益的尝试。张 晓燕、陈定...
从职前到职后幼儿教师研究：从职前到职后第二届高校学前教育专业学术研讨会综述侯莉敏 （南京师范大学教科院 2003 级博士生）2005 年 3 月 5 日至 6 日，中国学前教育学会与南京师范大学教科院学前教育系在南京师 范大学联合召开了“第二届高校学前教育专业学术研讨会”。来自全国 16 个省市自治区的高 校学前教育专业和部分学前教育机构的 50 余名代表参加研讨会，开幕式由南京师范大学教 育...
从生成活动谈活动区的构建活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中，活动区的内容、性质和发 挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中，我们逐步形成了活动区创设新思路。 一、针对幼儿的兴趣与需求，师幼共同构建活动区 1．了解幼儿的兴趣，构建活动区活动主题网络。 为了解幼儿的兴趣与需求，我们和孩子一起制作了“小问号信箱”，通过它来捕捉幼儿的兴趣 点、关注点，并由此生成活动主题。我们...
从两个镜头看区角活动的指导镜头一 大一班里，明明告诉老师：“我已经拼好图，我想去画画，可以吗？”老师看到图画区地方小， 而包装角还有空间，就指着包装角对明明说：“你别画画了，到那儿去吧！”明明为难地说： “我不会。”老师说：“不会可以让其他小朋友教你呀！”说着就拉明明到包装角，旁边的小朋 友对明明说：“我教你吧。”但这时老师却迅速拿出包装纸教明明，刚开始纸太小包不了，老 师立即换了一张大纸，裁剪好...
什么是分享阅读四、五岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与 贝塔，都会引起他们极大的兴趣。而年幼的孩子之所以能够像成年人阅读书籍一样，兴趣盎然地听别人给 他们讲故事，就是由于他们已经拥有了丰富的口语词汇，在语音和语义之间建立了联系，听到一个词，就 能够明白它的含义。那么，有没有可能充分利用孩子们已有的口语经验，帮助他们从被动地听别人讲故事， 逐步过渡...
亲亲热热一家人我在管理和指导幼儿的一日活动中，始终把“为幼儿创造和谐、愉快的精神环境”放在首位， 让幼儿大胆说，大胆做，让幼儿在快乐中学习。通过集体的和谐氛围，渲染孩子愉快的情绪， 促进了幼儿语言能力的提高和社会性的发展。今年我带的中一班幼儿，年龄悬殊大，男孩多，且能力上差距也较大，这种差异，给教育 和指导增加了难度。但我发现，几个个子高、能力较强的孩子，常常主动帮助年龄小的弟弟 妹妹穿衣叠被，照...
主题背景下有效整合数教育的实践与思考教育是因社会发展的需要而变化的，因而教育改革将是一种长期持续的行动。在二期课改的 今天我们深刻地意识到“教育必须以幼儿发展为本”，让儿童有游戏的时间，充分地感受到快 乐；培养儿童创造力和适应力，使他们能适应飞速发展的社会、发现社会中不断产生的问题， 并依靠他人或自身共同去解决。提升他们生命过程的质量。让幼儿爱学、会学、主动学、创 造性地学、持续发展地学。这给我们...
个别化教育初探个别化教育并非单纯是个别教育，相对于模式化，统一化，课堂式的集体教育而言，它是教师根据每个幼 儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造条件使幼儿获得主动发展的教育。个别化区角就是为适应不同 发展速度和认知特点的幼儿根据兴趣、需要和能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过多层次 的活动内容及材料让孩子通过主动练习、操作、巩固已有知识，使自己在原有经验基础上获取新的知识经 验，满足兴...
不愿认错的孩子浩浩是一名中班幼儿，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友 指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。 分析 1．适当惩罚，矫正行为 浩浩在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什 么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵 护，宠爱有加。即使他做错了事...
一个英语教学活动的观察与反思观察背景： 这是一堂围绕单词 finger 组织的英语活动，在课前，我根据小喇 叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了 Follow me、One by one 等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在 玩手帕；有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成， 于是我尝试改变了教学方法，...
Administrator Administrator !j?g( * . d o t x )Word噀 ch( * . d o c x ) W o r dXPS 噀...
6 7 岁儿童的心理发展6—7 岁儿童的各方面都基本具备了上学学习的条件，再加上环境、家庭和学校的影响，儿 童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新铅笔盒，羡幕红领巾等。他们产生了背起新书 包， 成为一名小学生的强烈愿望和要求。 6—7 岁儿童的一舷心理特点大致有如下几个标志： 在良好的教育条件下,6—7 岁儿童的思维活动十分活跃。他们会根据平时的观察，想出许多 问题。例如天上的星星是用什么东西挂起...
让教研活动活起来“让教研活动活起来” 赛岐中心园 2005 年教科研工作总结 “教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。 “科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感 到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作， 让教科研工作活起来”。现就一年...
立足校本教研 促进教师专业化成长与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展 放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，...
立足本园实际 开展园本研训“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，建设一支德才兼备、素质优良的教师队伍，是发展教 育事业的重点方面。新《纲要》也充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，而要贯彻《纲要》 的教育理念与精神，对幼儿实施高素质的教育，这就对教师的素质，特别是专业素质提出了更高的要求。“工 欲善其事，必先利其器”，教师是课程与幼儿之间的桥梁，是幼儿成长的促进者，教师的专业成...
研训一体中园长的角色定位（上）近来，徐汇区教育局提出将探索面向课堂教学、教师主动参与、教研培训一体化的新模式。这一模式的运 转，是实施素质教育的需要，是实现教育观念与教学实际相衔接的需要，也是教师接受继续教育的需要。 经过几年的实践，园长在指导教研活动时采取以下有效的方法，取得了一定成效。1、把办园与培训作同步考虑，科技幼儿园自 1994 年开办以来，园长始终把师资队伍建设、教师的 培训视为办园的...
求真务实 促进发展现在是知识经济时代，社会发展和教育改革的需要，幼儿园教研工作已经成为幼儿园的常规性工作。幼儿 园的教研活动作为积极探索和解决幼儿园教育教学活动中，所出现的各种问题的一种重要形式，其重要性 也越来越被教育界所重视。 我园为了促进保教质量的提高，真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观，将 教研活动作为加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，...
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